这是一种灾难性的做法:
第一,会让孩子养成拜金的人格;第二,对仍在塑造判断力和培养冲动控制力的青少年会有致命的吸引力,教会他们仰赖别人,而非靠自己的力量来改变他们的生活。
我们越迫切地想用奖赏买到服从,就越不可能成功。我们极力试图用物质来收买孩子的事实,告诉了我们一个事实,我们正感受到庞大的压力和无力感。物质永远无法取代父母的关心、亲近和教养。
我在诊室里一次又一次看到这样的中介交易,“只要这样做,或不要这样做,我就会买任何东西给你”。这种教养方法注定要失败,尽管可能产生某些短暂的行为改变,但我从未见过对孩子能有长期有效的改变。
收买孩子的教养策略,只会削弱父母的权力和加深孩子的贪念。
这种方式尤其会带坏孩子,他们需要的是,利用每个可能的机会来培养诸如独立、自制和忽略同伴压力的内在应变能力。当孩子们自己能看清楚这些行为的好处时,会自动戒烟、减重和拒绝毒品。不幸的是,老是借由物质奖赏来塑造行为的做法,让这些孩子很难建立自信,自我相信即使缺乏外界、诱导式的指导,他们自己也有能力做出合理的决定。
请内在的激励与奖赏不是绑在一起的
内在的激励是促使孩子发掘自己的兴趣、能力和嗜好的推动力,内在的激励与奖赏不是绑在一起的,那是驱使孩子从事让自己获得满足的活动,也是所有真正学习的基础。回想一下,记忆里那个可以连续几个小时孜孜不倦阅读历史书籍、溜滑板的孩子,或是勤奋地在车库里修理脚踏车的孩子,我们都曾有过这般“沉迷其中”的经验,也就是研究人员所谓的“完全投入”某件让我们觉得引人入胜且富挑战的事情。
相对于内在的激励可驱使孩子自发地学习,外在的激励则能够驱使孩子参与活动。之所以如此,并非活动本身的吸引力,而是因为孩子可以从中获得某些相关的收获,例如成绩、奖品、地方报纸报道。
由于外在激励带给孩子最宝贵的不是获得学习经验,而是伴随而来的好处,因此反而剥夺了学习的兴奋。外在的激励容易将表现与学习混为一谈,与接受内在激励的孩子相比,这么做的结果是造成更低的成绩、更低的成就评量、更低落的学习兴趣、更差的创造力,以及更大
的心理创伤。
当然,内在和外在的激励并不会互相排斥
内在和外在的激励并不会互相排斥,年轻的孩子既受到内在好奇心的驱使,也会有强烈的欲望想取悦父母。随着孩子吸纳了来自父母的观念、兴趣和价值观,并从中挑选出他们觉得适合的,然后再依照自己的个性、发展程度、兴趣与能力来量身打造,外在激励于是再生为内在激励。
上述教养的重点并非要父母停止看重成绩或杰出的表现,而是要帮助我们的孩子为自己向内心探索,让他们自发地想要培养学习的能力与兴趣。在此,我们重视的是发展过程,更甚于最后的结果。研究显示,受到内在激励的孩子不只学习更好、表现更好,而且或许最重要的,他们更能乐在工作中,更有意愿也更渴望亲自尝试更具挑战性的任务。
我们需要教导孩子,物质并不能取代人际关系;我们需要鼓励他们发展内在的激励,并且减低外在激励的重要性。最后,我们还需要以身作则,不仅在家中,也要在社区里展现利他和互惠的精神。
你还在收买孩子?这只会加深孩子的贪念!
育娃吧
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